生物课上，学生们总是对那些涉及实物操作的内容充满了兴趣。今天，我成了生物课的教具，成为学生们解剖的对象——一只青蛙。对于我来说，这不仅是一种奇特的体验，更是一场探索生命奥秘的旅程。
当老师宣布要进行青蛙解剖时，教室里一片哗然。学生们兴奋地围在实验台前，目光中透着好奇和期待。我静静地躺在解剖台上，感受着他们的目光。老师开始讲解青蛙的生理结构，从外部形态到内部器官，每一个细节都充满了科学的魅力。
老师介绍了青蛙的外部结构：光滑的皮肤、强有力的后腿以及大大的眼睛。这些特征使青蛙成为水陆两栖生活的典型代表。老师用解剖刀小心翼翼地切开我的腹部，学生们屏住呼吸，仔细观察着暴露出来的内部器官。
我体内的心脏、肝脏、胃和肠等器官逐一展现在他们眼前。老师详细解释了每个器官的功能和特点，并指出了青蛙与其他脊椎动物在生理结构上的相似之处。学生们认真听讲，并在笔记本上记录下关键点。
解剖进行到一半时，老师让学生们自己动手操作。在老师的指导下，他们小心翼翼地用镊子和剪刀探索我的内部结构。每当发现一个新的器官或结构时，他们都会发出惊叹声，并热烈讨论其功能和意义。这种亲身实践的过程，不仅让他们对生物学知识有了更深的理解，也培养了他们的动手能力和科学探究精神。
解剖结束后，老师总结了这次实验的收获，并强调了科学研究中尊重生命的重要性。尽管我是一次性的解剖标本，但我深知自己在这堂课中的作用。通过我的解剖，学生们不仅学到了青蛙的生理结构知识，更体会到了科学研究的严谨性和探索生命奥秘的乐趣。
生物课在一片热烈的讨论声中结束了。学生们带着满满的收获和无尽的好奇心走出了教室。我作为教具的任务也**完成。虽然我只是生命长河中的一颗小小的沙粒，但在这堂生物课上，我的存在让知识变得具体、生动，我的生命也因此而有了新的意义。
